最新英语毕业论文（设计）开题报告完美版本

                   ---- 一项基于高二理科学生的调查

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   阅读是掌握信息、获取知识、提高语言应用能力的基础，是巩固已获得知识和掌握新知识的主要途径。而且英语学习者听、说、写能力是在阅读能力的基础上发展起来的（何艳丽，2003）。许多研究表明，阅读策略的使用关系到英语学习成绩和水平的提高。因此，阅读策略的使用受到广大研究者和教师的关注。

   近几十年来，专家学者在英语阅读策略研究方面做了不少研究，但对中国中学生掌握英语的重要方面的研究，尤其是英语阅读策略的研究甚少，对中学生的英语学习尤其是英语阅读所存在的主要障碍不甚了解(刘丹丹, 2002)。基于此，笔者将对朔州市朔城区第一中学高二学生英语阅读策略使用现状进行调查并对英语阅读策略与英语学习成绩的关系和性别差异作讨论分析和概括，进一步探索提高学生阅读能力的途径，以便为广大中学教师如何从事教学和学生如何进行学习提供一些建议。

   自20世纪70年代以来，阅读策略的研究就受到了高度重视。国内外不少学者在英语阅读策略方面作了深入的研究。

   Block (1986) 用“有声思维法”揭示了阅读理解过程中所使用的策略，并依据自上而下和自下而上的阅读模式将这些策略分为全局策略和局部策略。

   R. Eilis (1999) 针对外语学习者的个体差异 (包括情感因素) ，阅读策略的选择以及学习成绩等的关系提出了线形模型。

    在国内，文秋芳（1995），刘丹丹（2002），朱晔（2007）分别对英语学习成功者与不成功者、非英语专业、英语专业学生的阅读策略作了深入的研究。

    周学军（2005）研究并分析了高中生中的个体差异对英语阅读策略的影响。

    杨波（2007）对非专业英语大学生英语阅读进行了研究，针对其目前阅读策略中普遍存在的问题进行了分析。

    周元敏（2007）对高中学生的英语阅读策略进行了研究，并提出了相应的学习方法。但他主要是对高中学生英语阅读元认知策略进行概括性陈述，并没有研究阅读策略与英语学习成绩的相关性。

    本研究的主要内容有：1）朔城区第一中学高二理科学生英语阅读策略的现状；2）高分组和低分组学生英语阅读策略是否有显著差异；3）英语阅读策略与学习成绩是否具有相关性；4）男女生英语阅读策略是否有显著差异。

   预期目标：大多数高二学生没有养成良好的阅读习惯，不能正确使用合理的英语阅读策略；高分组和低分组学生英语阅读策略存在显著差异；英语阅读策略与学习成绩具有相关性；不同性别的在英语阅读策略的选择上有显著差异。

     本研究采用定量研究为主、定性研究为辅的方法：

     1.研究对象：本项研究的受试者是山西朔州市朔城区第一中学2007级140名高二理科学生，其中男生67名，女生73名。

     2.主要研究工具：一是英语阅读策略问卷调查；二是阅读理解测试；三是个人访谈。

    调查问卷根据何艳丽（2003）的英语阅读策略调查研究改编的，设计了由一个题组成的自陈式量表，每个题都设5个等级，从完全不符合自身情况到完全符合自身情况。共50道题，总分100分。收回问卷后，从140名学生中随机抽取男、女生各5名进行访谈，并做笔录。利用SPSS社会科学统计软件进行数据分析，从而探讨高二学生使用阅读策略的现状，以及高分组和低分组学生英语阅读策略是否有显著差异；男女生英语阅读策略是否存在显著差异；英语阅读策略与学习成绩是否具有相关性。

[1] Block，E. 1986. The comprehension strategies of second language readers.TESOL Quarterly (20)

[2] Knight, S. L., Pardon, Y N. & Waxman, H. C. 1985. The cognitive reading strategies of ESL Students [J] TESOL Quarterly (19)

[3] Rod Ellis. 1999. The study of second language acquisition [M] Shanghai Shanghai Foreign Language Education Press

[4] Francoise Grellet. 2000. Developing reading Skills [M] 外语教学与研究出版社

[5] Sheorey, R., & Mokhtari, K. 2001. Differences in the metacognitive awareness of reading strategies among native and non-native readers [J] The Modern Language Journal 29 (4) 

[6] O’Malley, J. and A. Chamot. 2001. Learning Strategies in Second Language Acquisition [M] Shanghai  Shanghai Foreign Language Education Press

[7] Qin Zhiqiang. 2006. English Learning Strategies in Chinese Context—A Quantitative Study Centered On Middle School English Curriculum Standards [J] Foreign Language Teaching & Research in Basic & Education (7)

[8] 文秋芳，1995. 英语学习成功者与不成功者在方法上的差异 [J] 外语教学与研究 (3)

[9] 文秋芳，1996. 英语学习策略论 [M] 上海：上海外语教育出版社

[10] 周学军，2003. 外语阅读策略及其个体差异 [D] 江西师范大学

[11] 刘丹丹，2002. 中国英语学习者的阅读策略研究 [J] 外语界 (6)

[12] 何艳丽，2003. 高二学生英语阅读策略运用现状调查 [D] 上海：华东师范大学

[13] 朱晔，2005. 中国英语专业学生之学习策略培训研究 [D] 上海：上海外国语大学

[14] 杨波，2007. 大学生英语阅读存在的问题及对策研究 [D] 山东师范大学

[15] 周元敏，2007. 高三学生英语阅读中元认知策略的使用情况研究 [D] 上海师范大学

   本选题旨在研究英语阅读策略，具有实践意义。该生对所选题目兴趣浓厚，对其研究现状有较为全面的了解，初步具备课题研究的基本条件。研究设计和研究方法保证了研究内容和预期目标的实现，同意开题。

                                        指导教师签名：

                                                    年  月  日

                                           组长签名：        

                                                    年  月  日