初中英语作文写作训练教学尝试

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五、用英文日记进行训练

学生从七年级开始坚持用英文写日记，不限体裁，不限字
数，不仅能促使学生及时巩固所学的知识，还能锻炼他们的恒心
和学习毅力。

六、写作训练的体会和反思

1、创设情景，营造自由、愉快、和谐的学习气氛。在实施
教学过程中，要为学生创设愉快的情感体验，和谐的学习环境。
在这种环境下，学生会感到心理的安全和自由，积极主动。生动
活泼地观察思考，才能激发学生的学习热情，才会在讨论时畅所
欲言，在写作时乐于动笔。

2、训练要有趣味，符合学生的心理特征。在训练时，一定
要依据学生的心理，设计学生感兴趣的话题，让学生体验完成任
务后成功的喜悦，这样就提高了学生用英语写作的信心、学习的
劲头和学习效果。

3、训练难度应适中。面向全体人人参与，所以要从实际出
发，除了考虑学生的兴趣，还要考虑训练的难度，要让学生通过
完成任务，不同程度地感受到自己有所进步，这样才能产生持久
的学习热情。 (作者单位:贵州遵义市第十六中学)

梁”。在运用电教媒体中，必须考虑学生的接受度，符合学生的
从感性到理性、从具体到抽象、从低层次到高层次的认识发展结
构。心理学家罗杰斯强调:水平各异的学生在遇到对自己有意义
的、恰当的问题时，一定会进行主动地学习。当学生的认知水平
和认识任务不相符合时，不仅会使学生的潜能受到压抑，而且学
生的学习动机也会受到很大的影响。因此，教师应该充分考虑每
位学生的的差异，创设最适应他们学习的教学条件，合理选择、
搭配使用电教媒体。如使用CAI课件进行与教学内容相关的扩展
阅读，这不仅是对教学内容的必要拓展，也是保持学生个性化学
习的必要手段。从某个角度讲，这个环节有利于学生能力的提高
和迁移。在运用电教媒体中，要以学生如何达到学习目标为中
心，从学生的认识水平、实际需要考虑，让学生乐于学习，使电
教媒体在培养学生能力上可起到最大优化作用。

4、发挥教师的主导作用。在运用电教媒体进行教学过程中，
教师起着主导作用。在教与学的双边关系中，教师是知识的传授
者，是外因;学生是知识的接受者，是能动的主体，是内因。外
因必须通过内因才能起作用，这也就是说，教师的教，只有通过
调动学生学习的主动性、积极性，才能取得较好的教学效果。

5、在课前，教师要认真钻研教材，分析学生的知识基础、接
受能力等，把所获得的资料进行重新组织和安排，合理地安排到
自己设计的课堂教学方案中，有的放矢地去选择能起到最佳作用
的电教媒体。苏霍姆林斯基说过:教学就是教给学生能借助于自己

的知识去获取新知的能力，并使之成为一种思索活动。因此，让
学生利用课前进行适当的预习以建立旧知识与新知识之间的联系。
这种课前预习是要学生为达到意义建构的知识点的补充与强化的
目的。在课堂教学过程中，教师在课堂上发挥“语言艺术”的作
用，合理、灵活掌控电教媒体，让形声的感性知识信息和抽象的
文字信息紧密结合，把电教教材同文字教材熔于一炉，互为补充。

6、在课堂教学的过程中，教师要及时、准确地了解学生的
反应，以利于控制、调节信息传递的过程。如教师在安排课堂探
究活动中，要注意培养学生的协作学习能力的形成。在一段时间
的小组学习过后，教师请小组长或一位组员进行汇报，观点要求
是组内成员的共识，而不是学生个人的观点表述。由于电化教学
是“一次过”的教学，如果在内容编排处理不当，违背了学生的
认识规律，超越了学生的接受能力，这样就会直接影响到教学的
效果。比如，课堂教学节奏太快，转瞬即逝，常常会造成学生不
能很好地接受、理解知识。教师也可以根据教学的需要再适当配 本文出自www.lunwendashi.com，在代写英语毕业论文与留学生论文方面具有丰富的经验！如果需要原创英语论文，英文论文请联系QQ 898498550