浅议二语习得者跨文化交际能力的培养

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作者:  杨翠艳
中文刊名:  山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育)
单位:  山东师范大学大外部 山东济南250014
摘要:  语言存在的主要意义在于交际交流。本文结合当前英语教学的现状 ,提出了二语习得者跨文化交际能力的培养所必备的条件以及英语教师在这一过程中所起的作用 ,以期探讨如何引导学生重视二语习得中的文化输入 ,加强他们的英语基础语言知识能力 ,非言语交际能力和跨文化交际能力

题名:  二语习得与母语文化负迁移
作者:  王冬梅
作者:  李彤
作者:  杨维忠
中文刊名:  教书育人(学术理论)
单位:  上海新讯通国际展览有限公司

单位:  广东省肇庆学院大学外语部

单位:  广东省肇庆学院大学外语部
摘要:  <正>“迁移”(transfer)属于心理学范畴,是指学习过程中学习者已有的知识或技能对新知识或新技能的获得所产生影响的现象。语言迁移理论提出于50年代,它是指在第二语言或外语学习中,学习者在用目的语交际时,由于不熟悉目的语规则而自觉或不自觉地运用母语的语音、词义、结构规则或文化习惯来处理目的语信息的现象。语言迁移有两种:正迁移(posutive transfer)和负迁移(negative transfer)。当母语的某些特征同目的语相类似或完全一致时,往往出现正迁移;而当母语与目的语的某些特点不同时,学习者在使用目的语进行交际时借助于母语的一些规则就会产生负迁移现象。

题名:  论以频率为基础的二语习得观
作者:  李红
中文刊名:  重庆大学学报(社会科学版)
单位:  重庆大学语言认知及信息处理研究所 重庆　400030
摘要:  随着认知科学和心理语言学研究的发展,语言输入的频率在二语习得中的作用成为二语习得研究者们一个重要的争论焦点。本文在分析N.Ellis(2002a;2002b)所倡导的以频率为基础的二语习得观的基础上,简要回顾语言输入在几个习得理论中的作用,探讨内隐学习在二语习得中的作用以及语言输入频率对二语习得的影响,强调通过借鉴N.Ellis的二语习得观,在英语学习中应重视内隐学习与外显学习的结合。

题名:  词汇组块教学对二语习得的作用
作者:  陈鑫
中文刊名:  福建教育学院学报
单位:  福建信息职业技术学院 福建 福州 350003
摘要:  本文试从词汇组块教学的意义入手,对词汇组块进行划分,指出学生在二语学习中存在的一些典型错误,并且分析错误产生的原因,然后重点讨论词汇组块教学对二语习得的作用。此外,根据词汇组块教学经验探讨了教学思路。

题名:  二语习得研究方法35年:回顾与思考
作者:  文秋芳
作者:  王立非
中文刊名:  外国语(上海外国语大学学报)
单位:  南京大学外国语学院
单位:  南京大学外国语学院 江苏210093

单位:  江苏210093
摘要:  本文依据二语习得研究的理论框架概述了国外35年来二语习得研究方法的现状;同时对1967-2000年TESOL Quarterly刊登的量化和质化研究论文进行统计,总结出二语习得研究方法的总体变化趋势:量化法于20世纪80年代中期步入成熟期,质化法于20世纪90年代后期步入成熟期。二语习得研究方法呈现两个最新发展趋势:(1)运用微变化研究法来探究二语习得机制;(2)中介语对比分析方法成为二语习得研究的新手段。最后,文章分析了我国二语习得研究方法的现状、问题和对策。

题名:  应用语言学还是教育语言学?——对二语习得研究学科属性的思考
作者:  俞理明
作者:  袁平华
中文刊名:  现代外语
单位:  上海交通大学

单位:  上海交通大学
摘要:  二语习得研究这门学科是从语言学发展而来的,因此,人们普遍把它归到语言学领域,或称之为应用语言学。但经过近半个世纪的发展,它已经成为涉及多种学科、面向二语/外语教育的一个独立领域,因此,我们认为教育语言学比应用语言学更能准确表述本学科的学科属性。文章结合我国高等院校外语教学实际,发现由于对二语习得学科属性认识的错误,把二语习得研究笼统地挂靠在语言学和应用语言学名下,这实际上是“语言学→应用语言学(二语习得)→语言教学”这一思路在作怪。文章认为,二语习得学科属性虽然在国内语言学界有过讨论,但没有引起足够的重视,在高等院校外语专业里,在二语习得的学科建设上,依然没有摆脱以语言学为中心的这一思路的羁绊,其结果是培养不出一支高素质的二语习得理论队伍和高水平的师资队伍,从而拖了整个外语教学的后腿。

题名:  二语习得中“逻辑问题”的逻辑与普遍语法可及性假说
作者:  武和平
中文刊名:  外语学刊
单位:  西北师范大学 兰州730070
摘要:  语言习得中的逻辑问题旨在解决儿童语言有限、残缺、不足的语料输入及最终能迅速而一致地获得丰富的语言能力这一似有悖于逻辑的问题。自从乔姆斯基在 80年代中期提出原则与参数理论以来 ,利用普遍语法可及性假说来解答二语习得中的逻辑问题成为二语习得研究的学术热点。本文在对这类研究的逻辑前提、研究方法和相关研究分析的基础上 ,指出了这种研究范式目前所陷入的理论困境 ,并尝试提出走出这种困境的出路。

题名:  二语习得过程中的母语思维现象
作者:  彭宁红
中文刊名:  湖南师范大学教育科学学报
单位:  零陵学院外语系 湖南永州425006
摘要:  母语思维在二语习得过程中是客观存在的 ,它对二语习得会产生正面的和负面的影响 ,即正迁移和负迁移。我们应该引导学生利用语言的共性来促进“正迁移” ,借助母语思维来促进二语习得 ,进而提高目的语学习的效率。

题名:  论旋律在二语习得中的应用
作者:  郭娟娟
作者:  王晓燕
中文刊名:  中南林学院学报
单位:  中南林学院外国语学院
单位:  株洲师范高等专科学校外语系 湖南株洲412006

单位:  湖南株洲412007
摘要:  　歌曲是倾情言志的语言,在传递信息和第二语言习得中起着不可缺少和相得益彰的作用。阐述了旋律在外语课堂环境中的现实意义和在外语教学研究及二语习得研究领域中的理论意义。旋律教学法不仅对发音技能的提高有促进作用,而且对整个第二语言习得过程有积极影响。

题名:  动因与二语习得
作者:  王革
作者:  华南
中文刊名:  江苏经贸职业技术学院学报
单位:  江苏经贸职业技术学院

单位:  东南大学
摘要:  影响第二语言习得的因素有很多 ,如年龄、资质与勤奋、动因及个性的差异等。其中动因 (motivation)对二语习得的影响尤其不容忽视。