商务英语阅读课程设置必要性

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商务英语阅读是高职院校商务英语专业的必修课程，是一门商
务知识和英语应用技能并重的课程，如何提高商务英语阅读能力是
当前必须解决的主要问题。
’I高职学生商务英语阅读能力低下的原因
通过几年的商务英语阅读教学实践及观察，发现高职学生的商
务英语阅读能力普遍低下，通过分析总结，造成这一现象的原因有很
多，主要是：
1．1教学方法陈旧
目前，高职院校一些老师仍然采取传统的以教师为中心的教学
方法，较多地重视语言知识的传授．轻视阅读能力培养．课堂上单纯
地讲解某些句子的语法现象，比较词义及表达方法，并进行逐句的翻
译，课堂气氛沉闷、单调，造成学生进行阅读时有一种抗拒心理，逐渐
对商务英语阅读失去兴趣。
1．2词汇量制约
商务英语阅读材料中往往会出现较多的经贸等方面的专业术
语，还有一些词在商务英语中的意思与普通英语中的不一样．它们
常常会成为学生阅读过程中的拦路虎，这使得很多学生一头雾水，不
知道该怎么阅读。例如，order一词，在普通英语中有“命令”、“订购”
等意思，而在“The drawer call instruct the drawee eitJlefto pay‘to the
orderofourselves’or‘to the orderofsomeoneelse．”这一句中，这些意
思都行不通了．(order在该句中表示“提单的抬头”)
I．3商务理论知识和实践经验匮乏
由于生源层次不一，高职学生英语基础很薄弱，商务知识了解甚
少，相关文化背景知识匮乏．在教学中．常会听到学生抱怨：文章没
有生词障碍了，但仍然不知什么意思．可见学生阅读能力低不仅仅
是词汇量少等纯语言性的问题，还牵涉到背景知识和相关专业知识
的问题．此外，学生阅读能力的高低也受到实践经验的影响．如果
缺乏一定的实践经验做铺垫，进行商务英语阅读犹如纸上谈兵．显得
十分困难．
1．4阅读习惯不良
在教学过程中，发现不少学生存在着以下不良的阅读习惯：
1．4．1过度依赖字典．有些学生在阅读过程中一遇到生词便查
字典，读完一篇课文花掉的时间远远多于其他同学．而由于很多同
学查的不是专业字典，结果往往查得的意思又并非该词在文中的实
际意思，对理解造成干扰．
1．4．2声读和心读．一些学生阅读时有读出声或在心中默念的
不良习惯．其主要弊端是学生的阅读速度受到了说话速度的约束．
1．4．3边读边翻译。很多同学尚未养成良好的英语思维习惯，
在阅读过程中习惯在脑子里先把文章翻译成汉语进行理解，形成了
英语一汉语一英语的阅读模式．无形中多了一个心译过程．这样既
影响了阅读速度，又可能影响对阅读文章的全面理解。
此外，指读，阅读时头部摆动，或不断地回读等不良习惯都会影
响阅读速度和阅读能力的提高。
2提高高职学生商务英语阅读能力的方法
2．1改革教学模式，理论教学与实践教学相结合
商务英语的特殊性决定了在教学中教师必须运用与传统的系统
讲授法不同的新型教学方法。为此，我们采取了以课内理论教学为
主，课外实践教学为辅的方法。课堂上利用互动、情景，兴趣、合作教
学法，激发学生阅读兴趣，掌握相关商务知识．如在阅读‘保险》一课
之前，先让学生讨论日常生活中的保险，并猜测当红魔术师刘谦为双
手购买了多少保险，既活跃了课堂气氛，又调动了学生阅读积极性．
在课外，要求学生使用我院新创建的虚拟公司训练系统(VirtualCornparty
Training System)进行模拟实习．这是一个用计算机软件来仿
真业务操作流程的模拟实训系统，引导学生进行逼真的商务活动模
拟训练．每位学生都拥有一家自己创办的模拟公司，独立在网上虚
拟从事国际货物买卖交易。该系统的应用使学生对课内学习的商务
知识有了更直观、更深刻的理解，提高了他们的实际运用能力，具有
传统课堂教学无法企及的优势．
2．2扩大学生词汇量，适当进行语法训练
学生商务英语阅读理解的程度主要是看其词汇量，词汇量越大，
理解得越快越好．因此，要提高学生的英语阅读理解能力，教师应本
着促进学生词汇学习由自发向自觉转化的原则，从构词法，一词多
义，一词多译等方面来扩大学生英语词汇量，教会学生根据上下文和
词根、词缀以及该词在普通阅读中的基本意思等猜测词义，为阅读理
解扫除障碍．
学生在掌握了一定量的词汇的基础上还必须具备一定的语法．
高职学生掌握的语法并不全面，因此有必要对他们进行适当的语法
训练．特别是加强疑难旬和长旬的分析与理解．而理解的关键在于
把握句子的主干，掌握各句子成分之间的结构和逻辑关系．最终抓住
句子的核心意思．
2．3补充专业知识，注意文化背景知识的传授
商务英语阅读多取材于原版的经济类教材或报刊杂志等真实性
材料，范围涵盖经贸领域的多个学科，如国际贸易、金融、管理和市场
营销等．对于英语专业的学生来说，商务英语阅读内容层面的难度
比之语言层面要大得多．因此，商务专业知识的介绍必须与专业语
言的教学同步进行，相辅相成，缺一不可．教师应以学生最终理解所
阅读篇章内容为目的，适度介绍商务专业知识．介绍的深度与广度
应根据语言教学的需要，以促进语言教学，提高学生运用语言的能
力．如学习<国际货币体系与汇率>一课，学生在阅读“To reduce the
demand forthe dollar船a re∞rvc currcncy，SDR was created??SDR
is sometimes calledpapergold．”时。尽管知道SDR是特别提款权，但
对其意思仍摸不着头脑．这时，教师可以稍微介绍一下其含义及在
国际储备中的作用，学生便豁然开朗了．
同时，还要注意向学生传授文化背景知识．学生(下转第103页)
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阶段的表现情况、个人奖惩情况等及时扫描、录入数据库。学生在申
请国家助学金、贷款、毕业工作推荐等方面可以调阅参考。毕业后将
相关情况汇总至学生个人档案。
3．3．2学生选课．学院开设了全院公选、专业选修共几百门的
选修课程。学生可以在综合教务系统上了解到选修课程介绍、学分
设置、主讲教师情况。学生根据需要进行网络选课、选任课教师．
3．3．3学习成绩查询．学期末，教师将学生考试考查成绩提交
至综合教务管理系统．学生自行查询考试结果。若学期考试不合
格，在综合教务系统报名参加下一学期初的补考。若考试仍不合格，
则报名参加该门课程的重修。系统提供学生学分获得的统计报表和
学年成绩总表，包括实习成绩、毕业设计(论文)成绩等。若有疑问，
可提出书面申请备查。
3．3．4学生学年奖学金的发放，主要以数据库中学生的成绩数
据和学生管理系统出具的德育学分相结合，列出获奖名单．
3．3．5证书报名及考试。学生在校期间要求取得计算机、英语、
普通话、职业资格鉴定等方面的证书，学生采用网络报名、现场人像
采集的方式组织报名考试工作．
3．3．6学生对任课教师的教学意见采用学生座谈和网络打分相
结合。学生在综合教务系统上对教师的量化评分．学生的姓名和
lP地址只有管理员有权限知晓，杜绝不必要的事故发生。
3．3．7在教务管理平台上增设这一栏目，通过学生的言论可以
了解学生的思想和学生中的思潮，有针对性地开展教育和管理工作．
理性处理学生在留言板上对教师的各种评价。对于学生反映的热点
问题要充分重视，管理员要及时回复学生的提问，并对反映的问题及
时归类汇总，反映的问题待学院有关部门实地调研后，再着手处理，
并在相关平台上发布处理公告．
3．4计算机信息技术手段辅助教学资料管理
工作考评环节，主要以教务处教学运行动态数据库提供的一线
数据作为考评依据，用数据说话，得出考评成绩。教师评优评先参照
此办法执行，奖惩兑现．
与教学相关的其他资料数据录入和原始资料保存．包括校园文
化建设过程记录：企业、行业专家聘为学院客座教授或者讲师指导或
参与教学的过程记录：企业、行业及用人单位对毕业学生的跟踪和评
价记录：学生参加行业实习、实践的记录；学生在校实训实作原始记
录；教师和学生参加各类比赛、竞赛的获奖证书、参赛记录等。
4管理应用计算机技术所具有的优点
现代化管理手段是实现科学化管理的前提，是提高管理效率所
不可缺少的条件．计算机技术在现代管理中的应用，有助于建立起
高效灵敏的管理信息系统，使决策科学化、民主化、定量化，提高管理
的准确性、及时性、可靠性、综合性，最终达到提高管理水平和效率的
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目的。目前，已有一些比较成熟的计算机教务管理软件开发了出来，
不仅应用于一些基本的教务管理工作，还应用于教学研究方面的工
作．
教务管理就是对学校教学的各方面综合信息资源进行管理与控
制。以维持学校教学工作正常运行的培育人才的服务．教学教务管
理的各类信息和数据，是分析教学状态、评价教学质量，制定教学管
理决策的重要依据，需要全面加以存储和科学处理．处理这样繁杂
海量的数据传统工作难以为继，而计算机技术则能轻松实现，教务管
理手段现代化就体现在计算机的应用上。应用计算机技术引入高校
教务管理，至少有如下几个优点：
其一，有利于提高管理工作效率．采用计算机管理学校教学基
本资源、学生基本学籍信息和成绩数据，组织课务管理和考务管理，
进行教学评估与质量监控，改善或替代了传统的手工管理，节省了大
量的人力与物力，成倍地提高了高校教学管理的效率．
其二，有利于校内各部门的教学管理数据横向联系。便于教务
系统各部门相互进行数据传递与共享，如学生信息、教学计划、课程
与教材、成绩数据等等。尤其是通过计算机网络，很多教学管理的数
据与信息都可以直接通过计算机进行交流。直至可以通过计算机直
接向院领导实时反映，为领导与决策提供数据依据，为教务工作节省
了大量的时间．
其三，有利于教学资料存储和数据统计分析．大量的数据源的
存储，高速计算速度与精确的计算结果，为观测教学状态与效果提供
了科学有效的平台，这不仅方便、快速，还减少数据计算的失误．
总而言之，高职院校教学管理的各个领域，都可以充分利用计算
机进行管理．在教育走向现代化的今天，只有充分利用计算机的帮
助，才能建立高效灵敏的教学管理信息系统，提高管理的准确性、实
时性、可靠性、综合性。从而提高管理效率．
5小结
运用现代信息技术辅助高职院校的教务管理，可以节约管理成
本，能够实施教务的标准化管理．可以克服人为因素带来的管理中
的不利因素，可实施性较强，在高职院校质量建设中起到了积极作
用．计算机技术应用于现代教务管理工作。是一项艰巨、复杂的系统
工程。教务信息管理电脑化建立和完善，将使教学管理部门摆脱“事
务型”、“经验型”的旧管理框架，对保证教学管理的高效率、高质量、
规范化、现代化都将有重大的意义．这无异于高职院校传统教务管
理工作的一次新革命．
参考文献
【l】陈味静．析教务管理现代化．
【2】袁芳．俞春．教务管理系统建设探讨．
【31郭俊朝．中国高等职业教育发展的回顾与展望
(上接第95页)拥有的文化背景知识越丰富．在阅读中对所读文章的
理解就越深刻．如在学习‘贸易方式》一课中对销贸易起源的内容
前，让学生课前通过网络、报刊搜集相关知识，在课堂上提出有关背
景知识要求学生讨论，然后再进行讲解，既激发了学生学习的兴趣，
培养了其自主学习的能力，又帮助学生更好地理解了文章内容，一举
数得．
2．4进行快速阅读训练，克服不良Ij日读习惯
快速阅读能使学生有效地阅读文章，从而迅速、充分地从材料中
获取有用信息，在阅读教学中要经常对学生进行快速阅读训练．课
堂上．要求学生综合运用猜词、预测等阅读技巧，在限定时间内粗读
全文，能比较准确地回答根据文章内容所提的问题．同时，让学生认
识到不良阅读习惯的害处，严格监督学生，时刻提醒不得声读、心读、
心译，回读，阅读过程中不许查字典．此外，要求学生加强课外商务
英语文章的阅读，多收看收听英语广播电视节目，并坚持背诵，从而
形成英语思维习惯，提高商务英语阅读效率．
总之，商务英语阅读的教学要想达到理想效果，让学生在商务知
识和信息提取两方面获得双丰收，就要求教师在教学实践中不断摸
索提高学生商务英语阅读能力的方法，使商务英语阅读教学真正成
为高职培养复合型人才的有效途径．
参考文献
【l】李传芳．商务英语阅读学习篦略【J】．鼍江职业大学学报，2004
【2】林朝霞．培养学生英语阅读能力的方法【J】．广西教育报．2006
【31高增安．商务英语导航．中国科学技术大学出版社．2001．
f4J王学文．田际商务英语(2005版)．中国人民大学出版社．2