教师在学生英语学习中的主导作用

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1 教学中教与学是矛盾的两个方面
在教学过程中。教师和学生是同一矛盾中两个最具个性、能动性
和创造力的基本因素。两者的相互交流、顺畅沟通，默契配合是教学
成功的要件。而教师就是制作这些要件的工程师“1。教师要运用自己
丰富的知识、聪颖的智慧、精彩的i井授、高超的引导艺术，调动起学
生的学习积极性，激发其强烈的求知欲。形成师生互动的和谐氛围，
才能满足教学活动的要求。达到预期的理想的教学效果。
现实中，大学新生普遍存在着对英语学习的困惑，有些学生因为
英语学习效果不佳而产生挫败感，甚至开始厌烦，畏惧英语学习。实
际上，学生的这些困惑，是因为中学时候习惯的学习方法和思维模式
不适应大学学习方式和思维的要求而造成的。大学新生在学习经历和
认识上存在一定的局限性，要想使他们完全依靠自己的努力，迅速有
效地实现由中学到大学大跨度地改变学习方法与思维定式是不现实
的。凶此，外因的促进，尤其是英语教师的帮助和指导，具有重要的
作用。如果教师能够采取灵活多样的教学方式，活跃课堂气氛，涮动
起学生的情绪，从而建立良好的课堂气氛，营造一种具有感染力的教
学情境。积极引导激发学生的学习兴趣，并逐步把兴趣转换为学生学
习英语的一种心理需求。这样。学生才能具有学习英语的积极性，从
而自觉参与课堂教学的实践活动，培养语言运用能力，真正成为英语
学习的主人，发挥学习的潜能。因此，在大学课堂上。教师更多的是
组织者和引导者，学生才是课堂活动的主体，教师应结合教学内容，
运用多种方式，如讨论、扮演或小组活动等，在有限的课堂时间内，
尽可能多地锻炼学生听说读写泽的全方位能力．巧妙地对学生进行学
习目的的教育，调动他们的积极性，激发其兴趣．使他们乐于学，勤
于学脚。严格要求学生，使他们养成良好的学习习惯，掌握正确的学
习方法。使其具有一定的自学能力．增强学生学习的主动性．自觉
性，变“要我学”为“我要学”。
在教与学这一矛盾中，教决定着学的方向、内容和方法，而能否
学得好，又取决于学生的学习动机、态度和方法。因此，在教学过程
中，教师的主导作用和学生的积极性是密切联系着的。正是教和学两
方面能动性的相互促进，交替升级，才使教学不断地向前推进，教学
效果不断得到提高。
2教师在教学中的主导作用
(1)要正确处理教与学的关系。教学过程是师生共同参加的双
边活动。从教师方面说，是有目的、有计划的工作。既要把知识、技
能传授给学生，又要把学习方法教给学生，培养其能力，开发其智
力；从学生方面说，是要在教师的启发引导下，学习和掌握人类的知
识财富，获得知识和培养自己的技能，使自己成为有理想、有道德、
有文化和有纪律的人才。在这个过程中，教师和学生处于不同的地
位，起着不同的作用。如果双方步iJ爿一致，配合默契，教学过程就能
顺利进行。教师的积极性+学生的积极性=教学质量。在整个教学过
程中，即要求教师充分发挥自己的主导作用．又要把学生切实地放在
主体地位。以教师的主导作片i带动学生的主体作用，才能使教学过程
最优化。若从“传道、授业、解惑”的角度看，教师的主导作用是课
堂教学的关键。学生学习兴趣的浓淡，主动性和积极性的高低、取决
于教师的教和导。从教学的效果看．学生的主动性，积极性则是教学
中起决定作用的方面．因为学生能不能掌握知识与技能、发展智力，
取决于学生本身的主观能动性。在教学全过程中，学生的学是教学取
得成功的内凶，教师的教是外因，教师的教要通过学生的学来体现。
教学中，学生的一切活动要靠教师安排，听从教师调动，而教学的成
功要靠学生主动的、独立的学习来实现。为此，师生必须共同努力．
协调共进，只有师生齐心协力，克服学习过程中的困难，才能使教学
工作达到预期目的。
(2)教师要用“爱、勤、博、范”要求自己，更好地发挥主导
作用。作为英语教师。首先在教育思想上要突出—个“爱”字，即要
热爱教育事业、热爱英语学科、更要热爱自己所教的学生。师爱是打
开学生心灵大f J的金钥匙，也是教师智慧和教学艺术的重要源泉。其
次，教师在教学工作中要体现一个“勤”字。在英语教学过程中，要
勤于学习，勤于探索、勤于实践，为提高教学质量而付j{辛勤劳动。
再次，知识上要追求—个“博”字，教师要掌握渊博的{口识。当今社
会，知识更新迅速，科技发展迅猛，教师要加强学习，j!新知汉．充
实自我，学而不厌，诲人不倦9’。最后，在道德上要树卫一个“范”
字，学高为师，身正为范。教师不仅是知识的传播者，而且是学生为
人处世的示范。因此，教师要恪守师德、以身作则，处处作学生的表
率，以自己崇高的道德情操、丰富的智慧、严谨的作风，敬业的精神
赢得学生真诚的敬仰和爱戴，并在学生的心目中树立威望，这是充分
发挥教师主导作用的基本条件。
(3)教师要以真诚的态度对待学生，建立亦师亦友的新型师生
关系。要建立新型的师生关系，教师应树立师生平等的观念。而不是
只讲“师道尊严”。首先，教师对待学生要平等真诚。所谓真诚。就
是教师对待学生要以诚相见，既不掩饰自己的情感，也不粉饰自己的
缺点，与学生平等相处，坦诚交往，使学生感到亲切可信．以达到
“亲其师，信其道”的教育效果?。其次，要真正地理解学生的内心
世界，心里装着学生的需求，设身处地为学生着想．真心实意地帮助
他们解决学习上的困难和问题。同时，还要把这种理解传达给学生，
使他们深切地认识到教师的理解，从而构建起亦师亦友的新型师生关
系。只要教师能够建立起这样的师生关系，师生之间就可以像朋友般
的一起学习，探讨问题，相互交流．就能使学生对学习产生热情，增
强学习的信心，挖掘学习潜能，提高学习成绩。
3结语
教学是师生的共同活动，教师的主导作用与学生学习的主体作用
是决定教学效果好坏的两个重要I封素，缺一不可。但学生的学习主体
作用的发挥，必须依靠老师去发掘、iljI动、培育和扶持，教师也有义
务担负起这份责任和职责。为了让学生能够愉快地、主动积极地学
习，需要教师勤于思考，探索教学过程中的客观规律，针对学生的具
体情况，科学地选用教学方法，确保每一节课都能阱得有声有色，丰
富精彩，使学生们感到每一堂课都有新的收获，享受到获得知识的乐
趣，因而乐此不疲。这样，教师和学生都有成就感。更加配合默契，
互相促进，形成良好的教学局面。
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(收稿日期：2009．07·16)