英语本科生跨文化敏感多层面间相关系数对比
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一
、前言
跨文化交际能力(intercultural communication compe—
tence)的高低直接影响着跨文化交际的质量。多年来，国内外
学者对跨文化交际能力进行了不少的研究(如，Chen&
Starosta，1996；2000；Kapoor 8LComandena，1996；Wiseman，
2002：Witteborn，2003；徐波，黄沈渝，1998；罗传伟，2002)。
学术界比较一致的看法是，跨文化交际能力是可以通过培训
来提高的(Bennett，1986；Foster，2000；王茹勤，2003；周长
伟，2003)。因此，对交际对象的跨文化交际能力进行测定就成
为了跨文化交际研究的重要任务之一。对交际对象的跨文化
交际能力进行有效的测定，可以为我们制订教学大纲和开发
培训课程提供重要的理论依据。同时，由于跨文化交际能力包
含认知(cognitive)、情感(affective)和行为(behaviora1)(Chen
&Starosta，2000)-个不同的层面，我们对跨文化交际能力的
研究主要就集中在这三个方面。认知层面包含的是文化知识，
情感层面包含的是跨文化敏感，行为层面包含的是交际方式。
本次研究只对跨文化交际能力的情感层面，也就是跨文化敏
感这一多层面概念之间的相关关系进行对比研究。
由于跨文化敏感(intercultural sensitivity)是跨文化交际
能力的重要组成部分之一(Chen&Starosta，2000，Wiseman，
2001)，对跨文化敏感的测定可以在很大程度上反映出被试对
象跨文化交际能力的高低。尽管跨文化敏感与跨文化交际能
力有着十分紧密的关系，目前国内外学术界对跨文化敏感的
研究仍然非常有限。对跨文化敏感缺乏了解无疑会影响到对
跨文化交际能力的研究。
为了弥补国内外学术界在跨文化敏感研究方面的不足、
探索跨文化敏感在有效的跨文化交际(effective intercultural
communication)中所起的作用，以及跨文化敏感这一概念对于
成功的跨文化交际事件的预见性(predictive of successful
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intercultural communication event)，本研究的目的是，通过皮
尔逊相关分析的方法找出跨文化敏感内部各层面间的相互依
存关系，以及这些关系的强弱，给对跨文化交际能力和跨文化
敏感有兴趣的研究人员提供一个进行进一步研究的实证基
础。
二、背景
虽然跨文化能力(intercultural competence)或跨文化交
际能力(intercultural COmmunication competence)一直就是国
际主流跨文化研究关注的重点之一(Beamer，1992；Bradford，
Allen，& Beisser，2000；Wiseman，2001)，但到目前为止，国
际主流研究能够拿得出来的具有较强说服力的实证研究并不
多，大多数的研究还只是概念性的讨论和探索(如，Wasson&
Jackson，2002；Witteborn，2003)；对跨文化敏感，虽然有不少
学者提出了不同的概念化框架(Bennett，1986；Bhawuk&
Brislin，1992：Cushner，1986)，但真正将这些概念化的框架用
于实证研究的就更少了。造成这种状况的主要原是，国际上对
于什么是跨文化交际能力，很长一段时间以来一直就在争论。
例如，Kim ti989)认为跨文化交际能力是：
The capability of an individual’S internal psychic system
to alter its existing attributes and structures to
accommodate the demands of the environment(p．268)．
(个人内心心理系统中的能力，它可以改变其现有的特征
和结构以迎合环境的需要。)
很明显，Kim 将跨文化交际能力与跨文化适应能力
(intercultural adaptability)相互混淆在一起了。Spitzberg
(1994)认为，跨文化交际能力就是能够成功地达到跨文化交
际目的或目标的能力。不难看出，Spitzberg对跨文化交际能力
的定义太过于宽泛，同时也与跨文化适用能力、跨文化涵化等 本文出自www.lunwendashi.com，在代写英语毕业论文与留学生论文方面具有丰富的经验！如果需要原创英语论文，英文论文请联系QQ 898498550
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